浅谈在初中物理教学中培养学生的创新能力

    时代召唤翻新教诲,翻新教诲召唤翻新教室,培育先生的翻新才能,是翻新教诲的中心。本文笔者按照多年的教养理论经验,从“创设协调的教室气氛”、“激励先生质疑猜想”、“训练求异思想”、“注重实行驾御”四方面论述了怎么培育先生翻新才能的方式,具有一定的探索性意义。 

关键词初中物理教养 翻新教室 训练 培育 翻新才能 

时代召唤翻新教诲,翻新教诲召唤翻新教室,培育先生的翻新才能是翻新教诲的中心。物理新课程标准也指出在义务教诲阶段,物理课程不但
应该注重迷信知识的传授和技巧的训练,注重将物理迷信的新造诣及其对人类文明的影响等归入课程,并且还应注重对先生终身深造愿望、迷信探求才能、翻新认识和
迷信肉体的培育。可见,培育先生的翻新才能是当今物理教养的主旨。这就求我们的物理教养方式从“单一性”、“灌注性”转向“多样性”、“探求性”,注重和加强先生翻新认识、翻新素质、翻新才能的培育。那么,在多年的教养理论中,我是怎么创设翻新教室、培育先生的翻新才能呢?下面从四个方面谈谈我的一些看法 

一、创设协调的教室气氛,激起
先生的翻新欲望 

心思学告知我们,一个人的翻新才能惟独在他感觉到“心思保险”和“心思自在”的条件下,才能取得最大的表现和生长。宽松、平和
、民主、自在、同等
、配合、妙趣的教养气氛,是协调教室体现“心思保险”、“心思自在”的特征。惟独“心思保险”、“心思自在”,让微笑带进教室,才能消弭严肃、低压的紧张气氛,有利于师生互动或生生互动,激起
先生的探求欲望,开启先生的翻新思想和灵感,从而培育先生的翻新才能。在物理教养中,我们老师惟独按照先生的心思特征和认知规律,创设“心思保险”、“心思自在”的气氛,淡化老师权势巨子和书本权势巨子,师生同等
,师生互动,才能发掘
先生的天赋和潜能,增进先生翻新才能的生长。例如,在教养《摩擦力》一节中,先生理解摩擦力巨细的无关要素后,我与他们互动,微笑着说“平常,糊口中有哪些事情与摩擦力无关?”我的话音刚落,只见一位同学说“骑单车时,我感觉到足气轮胎比瘪气时省力,是不是瘪气轮胎与地面接触面积大而形成省力?摩擦力巨细能否跟接触面积无关?”一石激起千层浪,同学们议论纷纷。我趁机把质疑的问题再抛给大家,让他们议议论论,互动探求,并且我把带来的自身小孩的单车和打气对象,让先生用足气轮胎和瘪气轮胎举行情景比拟,教室气氛自在、强烈热闹、平和
、妙趣。最后大家得出结论空气有抗震缓冲的作用,故足气轮胎能省力,摩擦力与接触面积无关。甚至有的同学以自行车为题材,设计了多道与摩擦力、杠杠等无关的物理糊口问题,从而激起
了他们的翻新欲望。 

二、激励先生质疑猜想,激起
先生设想思想 

曾获诺贝尔奖的法国生理学家贝尔纳说“所谓的创造力教养,指的是先生有真正被激励展开并揭晓他们想法的机遇,如斯才能生长他们富于创造力的才能。”以是,在教室上,我们老师运用抽象手段,创设问题情境,像法国生理学家贝尔纳所说的那样去激励先生大胆设想,让先生的设想力驰骋,独辟蹊径,质疑探求,解决问题,才能培育先生的创造才能。例如,教养《大气压强》一节时,我创设了日常糊口常见的情境茶杯装开水并盖紧瓶盖,当瓶内的水冷却后,瓶盖不易翻开。我求先生哄骗所学过的物理知识设法翻开瓶盖。先生通过丰盛的设想,猜疑设想,找出了许多可行的方式1.改变压力,如降低瓶外气压(放入低气压器中)或增大瓶内气压(给水加热),还能够把瓶盖撬开一点小口让空气进去,使瓶内外气压相等;2.增大摩擦力,例如可使瓶及瓶盖毛糙一些;3.哄骗杠杆使瓶盖转动方便;4.在瓶盖上钻一小孔;5.再盖上一个小盖,开盖时,先翻开小盖,使内外压强相等,便容易翻开瓶盖…… 

三、训练求异思想,生长翻新认识 

所谓求异思想,也称发散思想、辐射思想、散布思想,指从差别角度和差别方向去想他人
没有想到、去找他人
没有找到的方式和窍门。在物理教养中,老师引导先生放飞设想的同党,激励先生自主深造、大胆尝试、勇于求异,对所解决的问题从多方面去联想、续想或“假想”,去“有话说”,就会“思接千载,视通万里”,去点燃翻新的火花,培育先生的翻新思想。如复习《升华和凝华》时,有一个先生提出自身运用灯胆时发觉了一个问题“一样平常白炽灯,首次运用时为何
会冒白烟?”问题一抛出,同学们议论纷纷,然而一节课上去还没有找出解决问题的答案。我随即留下“悬念”,求同学们归去以后继续寻找资料,下回再分解。了局下节课同学们呈现了许多意想不到的精彩总论。 

生1在《糊口小常识》手册中,我发觉了关于“冒白烟”的叙说,新的灯胆冒白烟,可能是该灯胆漏气所致,应及时切断电源,甚至注意用电保险,以免烧坏电器、引起火灾。 

生2新灯胆的钨丝较粗,通电时温度很高,升华的速度较快所形成的。 

生3制造白炽灯时,防止钨丝氧化,需隔绝氧气,甚至需在灯胆中充入一些比拟不变的惰性气体。这样,灯胆内难免会混入一些空气。因此,白炽灯里的玻璃柱上在制造时常涂有暗红色的物质——红磷。红磷在高温下快速与氧气反映,生成五氧化二磷,这是新灯胆第一次运用时会冒白烟的原因。这样做能够迅速除去灯胆内剩余的氧气,最大限度地减少钨丝的氧化,延长白炽灯的运用寿命。…… 

面临先生的总论,我点拨引导,互动探求,大家筛选出了比拟合理的第三种答案。 

四、注重实行驾御,培育翻新思想 

历史证明,发明创造不是依靠猜想,而是源自于理论创造。俗话说“眼过百遍,不如手动一遍。”这就说明了实行驾御的重性。而新课标也指出“改变课程实行过于强调接收深造、融会贯通、机械训练的近况,倡导先生主动参与、乐于探求、勤于着手,培育先生搜集和处置信息、获取新知识的才能,分析和解决问题和
交流与配合的才能。”其中,教养中注重实行驾御,是培育先生理论才能、开拓先生翻新思想的一条重的途径。以是,教养时,我们注重实行驾御,改变过去那种“老师做,先生看;老师讲,先生记”的形式,把实行驾御的权力还给先生,让先生动脑、着手、动口,去实行、驾御、发觉、分析、探索,通过抽象性资料与手段来理解实行内容。有利于唤起先生对深造知识的兴味,使先生对知识由感性认知上升到理性认识,树立迷信探求的肉体,从而开拓先生的翻新思想,培育先生的翻新才能。例如,教养《电阻》一节时,为了让先生建立电阻观点,我分组让先生亲自实行研究铅芯的电阻。实行提示如下(1)改变“铅芯”两端的电压,电流强度值怎么?二者
的比值怎么?记录下实行数据。(2)从实行中说说电阻的观点。通过实行观察,每小组报出实行取得的电压、电流值差别,然而,两个量的比值总是简直相同,并且许多同学很快地说出了“电阻是导体自身的一种性质,差别导体障碍电流的作用差别”等关于电阻的观点。再经过生生互动,许多先生思想“泉涌”,提出了一些探求问题(1)为何
差不多的铅芯,电阻相差很多?(2)电阻到底与什么无关?(3)电阻能否与物质密度无关?……教室实行的动态增强,先生“心到”、“手到”、“眼到”、“口到”,开拓了先生的翻新思想。 

教养有法,培育先生翻新才能的方式不一而足。江泽民同志指出“教诲是培育翻新肉体和翻新人材的摇篮。” 教诲成为培育翻新型人材的中心基地,而翻新教养又成为翻新教诲的瓶颈。因此,我们物理老师惟独不断更新教养观念,与时俱进,上下求索,探索富有成效的翻新教养模式,才能培育出具有时代强音的翻新型人材。 

参考文献 更多物理论文请参考http//www.starlunwen.net/wuli/

1《中学物理》.2002年11月。 

2《在中学物理教养中,怎么培育先生的翻新才能》.博弈—南康六中朱平工作室,江西老师网。